为什么数学物理计算机化学生物等等科目考试不能取消客观题全部改成没有标准答案的主观题？

主观题答案评分标准比较模糊模棱两可不是更能体现发散思维体现全面推进素质教育，真正体现教育改革吗？

热心的回应 · 2019-6-1 20:16:25

之前看到另一个社区回答，是关于法国高考（哲学）的作文的。
那种考试，就是你说的“发散思维”和“体现素质教育”做到极致的样子。
这样的考试有什么特点呢？
没有固定的评分标准，因为每个回答的角度都不一样。
这种情况下，怎么评分呢？
看心情。
于是就有这样的情况，同一篇文章拿给不同的教授去评分，分数可以千差万别。从满分到不及格都会出现。能评上什么分数全靠运气。
寒窗苦读十余年，考上大学靠抽签。这还能叫公平吗？？

热心的回应 · 2019-6-1 20:16:26

谢邀。本回答仅代表个人观点。
题主列举的科目都是理科。理科一般包括自然科学、应用科学和数理逻辑。理科和文科有显著区别。
一般认为，文科主要靠记忆，理科主要靠理解。固然理科也有需要记忆的成分，但是记忆的量较少，而且是建立在理解层面上的记忆。我认为理科和文科还有一个区别是理科是真正的基于事实的科学，而文科更具备发散性，可以做更多的假设。
简单分析文科的特点，政治在此不谈。
历史是最具备发散性的，历史上的诸多事件都是一系列的因素导致的，例如某个君主的决策、天气状况对于某一方有利等，这些因素都可以成为分析的点，因此可以假设，如果某个因素发生改变，结果会如何。固然已经发生的事情不能改变，这样的问题也没有标准答案，完全是看如何分析相关因素。
地理虽然属于文科，但是更像理科。地理本身都是基于事实的，无论是自然地理还是人文地理，虽然人文地理更偏向文科，但是也远不如历史具备发散性。
再看理科，理科要求基于事实，所学内容都是基于目前已知的事实。既然是基于事实的，不可能考没有标准答案的题。理科对不同知识点的考查有不同要求，从低到高依次是知道、理解、掌握、应用，知道是初步认识和记忆，理解是简单分析和计算，掌握和应用则要求有深入认识和系统认识。
即使是有标准答案的题，理科的难度已经高于文科，尤其是要求掌握和应用的知识点。如果要出没有标准答案的题，一方面是难度太高，对于老师讲课和学生学习都会造成很大的困难，另一方面是很难出这样的题，理科都是基于事实的科学，没有标准答案的题问什么，要求学生给出什么样的回答？
不能为了素质教育而素质教育，如果素质教育的结果是比应试教育带给学生更重的负担，却又没有更多的提升，那么这样的素质教育是没有意义的。

热心的回应 · 2019-6-1 20:16:27

1、累死老师。
2、累死学生，猜老师的心思好难。
3、累死评分标准制定人。这评分标准怎么制定？严格了和现在差不多，宽松了没法判分。
4、这些科目的题即使没有标准答案，通常也有几个最优答案，偏出范围的通通算不对。相对来说最灵活的是计算机，解法多一些，但一般来说pk时间复杂度，最优的就只有一种。

编程大赛由于赛程较长，问题复杂度高，可以做出更多种解法。最后pk运行速度，谁快谁分高。
基本符合你说的教育改革。
据说能够拿到奖的通常都是计算机专业的硕士博士或者相关算法方向的工程师。他们之前也都是应试教育的杠把子。

热心的回应 · 2019-6-1 20:16:28

这里我先要说一句话，三个字：友善度！！！！
好了，回答问题。
这绝对是“发散思维”“素质教育”在社区被黑的最惨的一次。
创造性的东西，就让科研工作承担，全是主观开题啊。
没能创造的时候，老老实实地做题写作业去，学科特点决定的。

热心的回应 · 2019-6-1 20:16:29

因为自然科学这一类很多事情是自然决定的而不是人决定的它不像主观题每个人都有不同的答案就像牛顿三定律在宏观宇宙中任何地方都成立一样这个是确定的我们只能去发现它证明它而不能修改或者自己造一个

而客观题存在的意义就在于检验做题的人是否有能力对一些想法或者结论进行正误判断这个判断的过程没有人要求你可能每个人都不一样但是得出的结果一定是一样的

你得搞清楚一点考试的目的是检验你的判断和证明能力而不是你的创新能力创新和发散思维是在工作和你自己的思考中使用的过于在乎考试而不在乎发散是不对的囿于纸张是走不远的而过于在乎发散却不注重基础的可以用考试来检验的那些能力称之为好高骛远

为什么数学 物理 计算机 化学 生物等等科目考试不能取消客观题全部改成没有标准答案的主观题？

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为什么数学物理计算机化学生物等等科目考试不能取消客观题全部改成没有标准答案的主观题？