怎么更好的调动课堂气氛?

我在一家教育机构讲专业知识，都是理论，稍显枯燥，怎么才能更好的调动课堂气氛呢

zhihu用户 · 2019-5-18 03:48:06

细说培训中的“抽牌”
一、抽牌定义：
“抽牌”是在培训中，讲师作为正、负激励的方法。比如学员回答问题正确，可以奖励一次抽牌的积分，做为学员（或小组）的积分，最后作为表扬或奖励的依据。抽牌也是在培训中模拟企业绩效管理的有效方法。
二、抽牌的意义：
提升学员参与，建立竞争机制，明确阶段目标，衡量导向标准。
三、抽牌基本规则:
1、培训中需要奖励和惩罚情况时，学员从讲师手里按规则抽取扑克牌。
2、扑克牌中A到K分别代表1-13万元，大小王为20万（根据课程需要可以微调）。
3、讲师需要注意防止“银根紧缩”和“通货膨胀”，抽牌机会太少，学员会失去兴趣，积分太多也会失去意义。
4、讲师需要控制，小组间的积分差距不宜过大，否则会造成负面效果。
5、培训时可以按培训场次、天统计分数。如果培训周期较长，可用积分评“周冠军”，“月冠军”，并颁发奖品。
6、如果短时间培训，只有1、2课时，可以个人为单位回答问题抽牌，结课时积分最高的同学为胜。
7、建议小组间个人比赛最多抽3张牌。以小组为单位的奖励或者比赛，最多抽5张牌。
抽牌奖罚建议：
A、上课主动回答问题+1
B、活动时第一个上台呈现+1
C、上课前提前准备好的小组+1
D、小组卫生情况良好+3
E、日志完成情况+1
F、迟到、早退、睡觉、玩手机、与课程无关的聊天-1
四、抽牌积分的具体操作方法：
1、回答完问题即时奖励，即讲师随手拿着扑克牌，回答完问题马上请学员抽牌，抽到的牌交给组内专人统计和保管。个人比较推荐这种方法，直接有效。难点在于讲师要对课堂能有效控制，不要让学员的注意力过于分散在抽牌上。
2、加答完问题，讲师请值日的小组记录该小组获得的抽牌次数，课间集中抽牌。这种方法较为省时，不分散学员注意力，但经常出现的问题是记录员与小组自己的记录不符合。
3、第三种办法，学员答对问题后，也现场抽牌，只是强调抽牌后不要看，扣到桌面即可，下课统一统计，这样即准确高效，又不影响上课。
4、分数盘点，每日晨会时各小组统计分数，把统计完分数的牌交给讲师，然后把分数写到积分榜上。
5、主持主持晨会时把昨日分数及时公布，并对优秀小组给予鼓励或者奖励。
五、积分的作用：
1、积分评优秀小组，可以获得培训的终极大奖。
2、可购买“特权”，比如有些项目性的挑战，可以请学员出积分来购买活动优先权。
3、可模拟企业管理，比如给组员发放“工资”或“分红”。
4、讲师可用举办“积分兑换奖品”或“礼品拍卖会”解决积分差距的问题。
六、常见问题：
1、如何让积分活动长期有效？短期培训，比如一周，培训中的积分抽牌非常有效。如果这种培训是一年的呢？如何能让抽牌保持长期有效？
答：比如一周每天的积分算下来，从高到底，折算成周冠军得分，即5、4、3、3、3分。一月下来，再把每周的“小分”折算为5、4、3、3、3月积分，以此类推。如果最终月积分相同，以平时小积分最多为胜利。
2、“运气”会不会影响学员成绩？
答：在培训过程中，每个小组都被调动好的话，大家的积分按概率算，不会相差很大。同时讲师也需要注意，可以多给积分较少的小组练习和表现机会，让每个小组都能保持良好的积极性。

怎么更好的调动课堂气氛?

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