2015年1月3日修改————————————————————————————————
新增总结放在开头：
认知神经科学是将神经科学的方法用以研究（主要是人类的高级）认知过程（认知机能）的学科。（因为认知神经科学姓认知，名神经2333）
根据认知机能的不同，可以看到不同的研究领域。许多研究领域都发展出了各自的子学科。
那就看看认知（及相关的内容）有那些。
基础研究领域：
- 传统的认知神经科学研究的认知机能：感知觉过程、言语过程、注意过程、学习和记忆、思维过程、情绪过程、表象、计算过程、执行功能等等。
- 新兴的研究领域：社会认知、决策、（认知相关）进化、一些神经免疫学与认知相关的研究方向，等等。
这些认知机能涉及到人类行为的方方面面。因此有很广阔的应用领域。可以说，涉及到认知的领域，认知神经科学都能研究。
应用研究领域：
- 临床认知神经科学（研究一些病人、脑损伤患者的认知问题，和神经心理学相近，属于医学领域的应用）也包括认知神经心理康复。
- 认知神经计算、与计算机、电子、生物医学工程等的结合领域：有关脑机接口和人工智能的领域，如大脑图谱（脑计划），动作意图的机器实现，生物信号识别等等。
上面的主要是最高票答案讲得很好了，我主要补充应用研究领域的以下两方面：
- 与社会科学的交叉领域：如神经教育学、神经经济学、神经法学、神经管理学、神经营销学（神经广告学、消费者认知神经科学）
- 和其他学科的交叉领域：环境认知神经科学（神经毒物、物理环境对大脑认知功能的影响）、神经音乐学（音乐活动的认知神经机制）——这两个领域的简单介绍补充在最后面
另外，在答案的最后引用了书上的一段关于认知神经科学发展方向的文字（可以归结为①分子、基因认知神经科学，②发展、老化认知神经科学，③社会科学与神经科学的交叉学科——这也是我这篇答案的主要关注点，和④认知神经计算这几个有前景的领域）
原答案——————————————————————————————————————
热泪盈眶！！！感谢社区生涯收到的第一个邀请！！！必须要认真回答。。还需要恶补很多知识。。。- -
内容比较繁杂，我表达也比较啰嗦。大家看黑体字就好。
前天考研刚刚考了认知神经科学这门专业课，囧。没考好。就记得最后一道论述题基本瞎写：对于注意的研究，简述当前认知神经科学中运用电生理和脑功能成像技术的研究进展。虽然认知神经科学的专业课正在学，考研也复习了。。但还是对这个专业其实还是不甚了解。它的研究领域非常广。我只能分享一些自己对这个学科的学科领域的一点认识，对排名第一的答案做一些补充。这个领域发展非常快，最权威的教科书都很难涵盖完整的研究领域。
认知神经科学的两大学科来源是认知科学和神经科学，认知科学和神经科学本身就已经是多学科交叉的学科了，所以认知神经科学的相关学科就更多了，交叉性越大，研究领域也可能因此越丰富。
认知神经科学，关键在于认知和神经两个词，关键的关键是认知。认知与人有关，部分动物也有，但这个学科最终对象还是人。神经两次表示它的方法，是神经科学的方法。神经科学的方法应用到不同领域的认知研究中去，就构成了认知神经科学的不同领域和不同研究问题。分为基础研究领域和应用研究领域。
跟大家分享一下一些最近的研究子领域（子学科），神经教育学（教育神经科学）、神经经济学（神经营销学、消费者认知神经科学）、神经管理学等等。这些主要是应用研究领域。
很多领域连名字都没有统一。。。
主要的研究领域 @Zane 的答案已经说得很好了。。基本上涵盖了认知神经科学基础领域和应用领域中大多数的研究问题。我身边正好有一本《认知神经科学——关于心智的生物学》。
翻开它的目录：
认知神经科学简史、细胞机制与认知、神经解剖与发展、认知神经科学研究方法、（接下来开始具体的研究问题了）感觉与知觉、物体识别、运动控制、学习与记忆、情绪、语言、大脑半球特异化、注意与意识、认知控制、社会认知、进化的观点。
我就说一下我所知的目前比较新的一些研究领域。我的标签写了神经教育学，是一个比较新的认知神经科学子领域，或许这也是 @Candneko 邀请我回答的初衷。（再次感谢邀请！！）
虽然我科学教育学了四年还是不知道神经教育学是什么，这个学科没有完全成型，说实话挺难描述的。。。
如果是直接问我神经教育学是什么，我也说不太清楚。神经教育学(neuroeducation)也叫教育神经科学(educational neuroscience)，有些观点认为是略有区别，其实教育神经科学这个名称用的更广。也叫学习科学(learning science)。这个子学科认为教育学也要向医学一样科学化，认为教师要向医生接受生物学理论、方法和知识一样接受认知神经科学中关于学习和记忆的理论、方法和知识。教育神经科学是以神经科学方法（主要是无创的方法）研究学习相关高级认知功能。
这么说还是比较抽象，要明白研究领域，最好看看近段时间的研究内容和研究成果。（还好手头有本《心智、脑与教育：教育神经科学对课堂教学的启示》，我去翻翻有什么研究成果。
神经可塑性与心智控制：对神经回路的重复激活会在长时记忆中创建更牢固、更高效的的神经回路，也就是说重复练习能够使记忆长久地保持下来。
多巴胺对学习的影响：当学生在课堂上体验到多巴胺系统对他们正确预测的奖励——愉快的情绪时，他们也能够激发内在动机，进而坚持战胜挑战，并努力达到更深层次的学习水平。
要使学习得以发生，感觉输入必须通过网状激活系统的加工，然后传递至前额叶皮层来处理。
语言：语言功能偏侧化、语言功能定位、语言加工性别差异。
一项近期的fMRI研究结果提示，男孩在语言加工方面可能真的不如女孩。Burman、Bitan和Booth(2008)用fMRI研究了9到13岁男孩和女孩各31名。儿童完成正字法判断（拼写正确性）和押韵任务，包括视觉和听觉两个版本。脑激活结果表明，女孩用相似的脑区（左侧额下回和左侧颞中回/梭状回）加工视觉和听觉语言任务。而男孩在听觉任务中激活左侧额下回和左侧颞上回（与听觉和语音加工有关），视觉任务时激活视觉相关皮层和顶下区域。研究者认为这些结果表明男孩无法像女孩那么容易滴将感觉信息转化为语言。
双语者的研究：根据对5岁以前接触两种语言的成人双语者的神经成像研究发现这些个体加工语言的脑区有重叠(Kovelman, Baker, & Petitto, 2008), 而发展较晚的双语者脑激活模式不同，可能是使用不同的认知策略。
视觉词形区：fMRI和PET的研究确定了在健康人脑左侧后部对单词和字母做出选择性反应的一个区域——视觉词形区，这个区域与失读症病例的损伤位置一致。
中文书写系统与英文相比，激活更大的视觉区，因为中文语标系统有大量图形信息，英语中字母到发音的映射激活颞顶区域，在汉语中激活较少。拼音语言的阅读者会运用相似的脑区，汉字和英语使用的脑区也有相似性。
拼音文字阅读障碍者脑的差异有相似性，但非拼音文字有所不同，另外阅读障碍的干预可以改变脑的结构和功能。
数学脑、计算脑和运算脑：估算和精算的脑机制不同，估算激活顶内沟，这个区域的周围发生紊乱会造成成人和儿童的计算障碍。目前小学已经开始重视估算的训练了。
创造性：创造性需要大脑多个脑区的广泛参与。额叶损伤病人创造力激增。也有对钢琴家的fMRI显示，在演奏时外侧前额叶皮层激活程度广泛减弱，该脑区与自我控制和意识有关。而内侧前额叶皮层激活增加，该脑区与自我表达和个性特征有关。
除此之外，神经教育学中还包含了发展认知神经科学的研究，也有针对儿童社会情绪能力（自我感知，自我激励，社会感知，处理人际关系，理性决策等方面）的研究，有研究脑发展的脑成像，也有涉及环境对儿童发展的脑结构和功能的改变。（如早期对儿童的虐待会改变海马区皮质肾上腺素受体表达的外显基因调控，减弱HPA轴对应激的适应能力。
以上这些比较杂乱，总结就是，通过行为观察和脑成像等技术，研究与人类学习有关的脑机制，并对教学提供科学指导。
再谈一谈神经经济学。这部分我正好前段时间在Coursera上学过。经济学的东西我不太懂，抛砖引玉。
神经经济学旨在通过揭示决策的神经生物学机制来理解联系感觉和行动的过程。神經經濟學就是透過各種神經科學的工具，觀察人們做經濟決策的過程，希望更了解這些決定如何產生，進而預測人們的經濟行為
代表著作：《决策，不确定性和大脑》
![]()
![]()
在有意识地做出决策之前，大脑中已经有准备决策的活动了。
神经经济学中对主观价值(subjective value)的测量主要涉及奖赏系统(reward system)和多巴胺系统，通过编码行为偏好的神经元总体的放电率(firing rate)来表示。相关脑结构有伏隔核(nucleus accumbens, NAc)、眶额皮质(orbitofrontal cortex, OFC)等等。涉及与决策有关的多个脑区和功能。海马和记忆、杏仁核和动机，腹侧被盖区(VTA)和奖赏预测。。。
![]()
伏隔核的活动程度与预期获得奖励的大小有关，其中也有一部分神经元对预期奖赏几率(expected reward probability)敏感。
而眶额皮质OFC与对奖赏结果的多种信息整合和比较有关。OFC的价值信号传送到背外侧前额叶(dorsolateral prefrontal cortex, DLPFC)（有关认知控制和计划）, 用来计划和组织旨在获取结果的行为。
NAc与产品、品牌偏好有关（预期主观价值），OFC价格差异和购买意愿有关（相对价值和选择），DLPFC与认知控制有关。
另外，在面对不公平的提案时（神经经济学常用实验经济学中的最后通牒谈判等行为实验场景），脑岛前部(anterior insula)（一个与负性情绪与厌恶有关的脑区）和DLPFC反应强烈，拒绝不公平提案时活动更激烈，但如果用经颅磁刺激(TMS)以低频磁场干扰干扰DLPFC，人会在明知不公平的状况下接受不公平提案。
其他的研究问题还有社会合作，互利行为，惩罚行为，情绪对决策的影响，短期利益和长期利益的不同，风险行为等等有关决策的神经机制。
消费者神经科学(consumer neuroscience)，也叫神经营销学(neuromarketing)，大体相近但略有差异，各有侧重，是广义的神经经济学的一个组成部分，研究消费者行为的认知神经机制。神经营销学更加注重品牌效应和广告效应，为特定的产品服务。而消费者神经科学更多关注消费者偏好、支付意愿和价值评估，其目标是更好地理解消费者偏好，各种评价因素和购买决策的过程。用购物任务（研究产品偏好）和竞价任务（研究支付意愿），还关注消费者的负性情绪、人格特征和价格等产品因素来考察对购买决策的影响。
我在Coursera上也学了消费者神经科学，有很多研究广告、品牌效应等等的经典研究。记得一个是给两组参与者喝同样的可乐，先不告诉喝的是什么可乐。之后告诉其中一组喝的是可口可乐，另一组告诉他们喝的是百事可乐，不知道品牌时，fMRI显示OFC的活动，对可乐越满意，OFC激活越强烈（相对价值，消费者enjoy）。后来知道了喝的是可口可乐的参与者大脑海马和DLPFC显著激活（与记忆有关），被告知喝百事可乐的没有这种变化。提示品牌记忆在感知品牌中的作用。
神经管理学，和神经经济学概念接近，在决策行为的研究上增加了管理问题的决策。浙大有一个神经管理实验室，里面有神经营销学、神经经济学、神经金融学等研究领域，去维基百科查了一下，原来神经管理学这个概念是2006年浙大的老师率先提出的。其中还有神经企业学(neuro-
entrepreneurship)。研究企业家的内在特征和创新的神经基础。。（神经教育学也有研究，不过目的是开展创新教育）。神经工业工程学(neuro-industrial-engineering),是认知神经科学和工业工程的交叉学科，运用神经科学和生物信息反馈技术，测量生理心理反应，运用在操作管理和生产过程中。
维基百科词条 Neuromanagement
神经法学(neurolaw)：认知神经科学在法学领域的应用，研究人类立法、司法、犯罪的神经基础。涉及神经犯罪学(neurocriminology)，包括犯罪预测、精神病辩护(Insanity defense)、脑死亡、测谎技术等等。
维基百科词条 Neurolaw
综上所述，认知神经科学的方法在于神经科学，焦点在于认知。而社会科学领域人类社会的活动都涉及认知，所以认知神经科学的研究领域很广，有认知的领域它就能用神经科学的方法去研究。神经科学因此可以和社会科学之间广泛结合，出现很多新兴研究领域。
有本书叫《中国神经科学与社会科学交叉学科研究进展》，涵盖了我上面说的这些领域，还要更广。（1.3更正，里面主要讲的神经经济学、神经管理学有关的详细研究成果，没有教育神经科学的研究，神经教育学的书籍有《受教育的脑:神经教育学的诞生》《心智、脑与教育:教育神经科学对课堂教学的启示》《理解脑:新的学习科学的诞生》教育神经科学引论 Kindle商店 可惜除了最后的一本都没有找到电子版）
——————————————————————————————————————————
1.3补充：
- 环境神经科学：主要研究神经毒物（金属、有机溶剂、农药、一氧化碳）对大脑和认知功能的影响和物理环境（如噪音，电磁辐射和温度）对认知功能的影响。
研究例子：
神经毒物：一氧化碳中毒导致的认知问题，失语、失认、失忆等。最著名的应该是铝对神经元的毒害作用，严重者导致痴呆。
物理环境：手机辐射与学习、记忆的关系。用脑电研究睡觉时手机对大脑的影响。（这些电磁辐射的研究目前还没有定论）
- 神经音乐学：音乐活动的认知神经机制，音乐对其他认知活动（如数学能力、空间机能）的影响。
研究例子：
音乐认知机能：对20名右利手男性的PET（正电子发射断层显像）研究显示，听福尔摩斯故事时是语言活动。左脑代谢旺盛，特别是左侧颞叶和丘脑，而右丘脑几乎毫无反应。而听复杂和声和弦音时，是音乐操作活动，右半球活跃，尤其是右侧顶叶和颞叶。
失乐症：失乐可以和失语分离。表达性失乐（唱歌、操作乐器和写乐谱困难）与右侧大脑第二额回损伤有关。感受性失乐（听音乐、读谱）在左侧大脑颞叶。而是否存在音乐中枢还没定论。
音乐家的脑影像学研究：脑成像技术显示音乐家（尤其是7岁以前接受音乐教育的）大脑的颞叶和胼胝体比一般人大一些。小脑也会大一些。另外手指在感觉皮层和运动皮层的表征区更大。（这部分与神经可塑性也有很大关系）
认知神经科学的发展趋势：（引自《认知神经科学：关于心智的生物学》2013年中文译版的译者序）- 认知神经科学手段与分子生物学、基因组研究的结合。大量的研究表明个体在认知、情感与社会性上的差异有其生化及基因遗传基础；这些差异会反映在神经活动、认知功能和行为表现上。利用认知神经科学手段，在个体水平上揭示不同层次活动之间的对应和相互作用关系，会成为认知神经科学的一个发展方向。
- 认知神经科学研究对象扩展到儿童和老年人，虽然面临方法学和伦理学的挑战，但有广泛的实用价值（如儿童发展）和重要的理论价值（如遗传和环境如何交互、共同决定大脑的活动模式和心理过程、行为表现方面）。
- 认知神经科学与传统科学的交叉。经济、政治、法律、社会规范的建立和执行是以人的心理和行为为基础的。认知神经科学对规范执行过程中的心理活动和神经基础的研究使我们能在脑和神经系统的基础上认识人的社会特性和其本质。
- 计算神经科学的发展。计算模型的建立在认知心理学、系统神经科学和行为神经科学的发展中起了重大的作用。认知神经科学的实证性研究正在指数性地扩张，部分是因为认知活动的多因素性和复杂性，部分是因为神经影像学的低统计检验力。这些研究结果常常不尽相同，甚至相互矛盾，对已有数据进行元分析，根据认知理论和神经活动的相关知识来建立计算模型，可以帮助我们在纷繁复杂的海量数据免签不迷失方向，并找到结构-功能、大脑-心灵之间的本质关系。
Reference and Further Readings
Burman, D. D., Bitan, T., & Booth, J. R. (2008). Sex differences in neural processing of language among children. Neuropsychologia, 46(5), 1349-1362.
Kovelman, I., Baker, S. A., & Petitto, L. A. (2008). Bilingual and monolingual brains compared: a functional magnetic resonance imaging investigation of syntactic processing and a possible “neural signature” of bilingualism.Journal of cognitive neuroscience, 20(1), 153-169.
Kalat, J. (2012). Biological psychology. Cengage Learning.
艾春娣, 汪宇, 孟现鑫, 赵玉芳, & 李红. (2013). 消费者心理神经科学研究简介.心理科学进展, 21(011), 2006-2015.
韦钰. (2011). 神经教育学对探究式科学教育的促进. 北京大学教育评论, 9(4), 97-117.
舒飒,周加仙. (2013). 心智, 脑与教育: 教育神经科学对课堂教学的启示. 上海:华东师范大学出版社.
尹文刚. (2007). 神经心理学. 科学出版社.
马庆国, & 王小毅. (2006). 从神经经济学和神经营销学到神经管理学. 管理工程学报, 20(3), 129-132.从神经经济学和神经营销学到神经管理学
马庆国, & 王小毅. (2006). 认知神经科学, 神经经济学与神经管理学. 管理世界,10, 139-149.
Gazzaniga, M. S. (Ed.). (2004). The cognitive neurosciences. MIT press.
Battro, A. M. (2011). 受教育的脑——神经教育学的诞生. 北京: 教育科学出版,9(2013), 115.
Morin, C. (2011). Neuromarketing: the new science of consumer behavior.Society, 48(2), 131-135.
Ramsy (2014) Introduction to Neuromarketing & Consumer Neuroscience. Neurons Inc. Publishers
Coursera 上有精选版：
Selected readings in Neuromarketing & Consumer Neuroscience |
转播
