关键词：OOCP范式，OBL、OKR、CIP，PDSA，成长螺旋。
一、有关概念
1. 教育服务的私有性和共有性。
所谓私有性就是专属的服务，例如专业教育、课堂教学。所谓共有性就是普惠的服务，例如公共设施、面向全体的机会。后一种不容易理解，但很重，很多大学生忽视了。举例：第二课堂、社团活动、志愿者活动、校园公共设施、各种参与交流机会、企业参观、论坛、报告会、博览会、国际交流等等。
2. 大学的资源。
大学的资源包括内在资源和外在资源两个部分。前述私有性资源是完全内在资源，共有性资源是部分自有资源和引入可供教师与学生利用的外在资源。外在资源可以理解会学校发展的生态系统，这个生态系统取决于当地经济、社会发展和教育水平。简而言之，经济、社会（含教育）越发达的地区，它的生态就越优越。
首先说下经济发展。一个GDP只有几百亿的城市和一个GDP上万亿的城市，其高校的外在资源是很难相比的。
再说下社会发展，主要聚焦教育。一个有两所大学的城市和一个有二十所大学的城市，学校的外在资源是无法相比的。
学校的外在资源越发达，大学的共有性资源就越丰富，相应的生态条件就越优越。
3. 大学
大学提供的私有性产品是专业学习，共有性产品是各种机会，缺一就不是大学。所以，大学是一个师生发展的平台和无限的机会。
一所好大学的标准是什么？第一有相对固定的教师队伍，这能确保学校的文化传承和综合水平不断提升；第二有相对完善的管理体系，这能确保学校按照大学的逻辑守正创新；第三有良好的外在环境，这能为大学提供源源不断且不可限量的外在条件。
按照这个标准，好大学基本上集中在一、二线城市或其他中心城市。
4. 大学生
大学生进入大学开展专业学习获取学历文凭，这是初始的直接目的，但这只是其中一部分；促进人的全面发展是大学的根本宗旨之一，这是通过共有性产品与服务才能获得的。所以，学生大学生要有效利用私有性服务和共有性服务全方位提高自己。
够格的大学生，要学习好专业，还要全面发展；大学生一定要有专长。
二、大学学什么？
无论什么专业，无论什么学生，无论怎样学习，大学生学习是否成功，就是看“产出”，或者叫学习成果。按照成果导向，高等教育对于专业教育主要关注12个毕业生的品质，这应当是大学生的学习成效（目标）。以工程教育专业为例，设计12项PROGRAMME OUTCOMES，也是毕业生要求具有的12项品质。如下：
- Engineering Knowledge : Graduates able to apply the knowledge of mathematics, natural science, engineering fundamentals and engineering specialization related to the practice of Materials/Mineral Resources/Polymer engineering and solve complex engineering problems (WK1 to WK4)
- Problem Analysis : Graduates have the ability to identify, formulate, conduct research literature and analyze complex engineering problems using first principles of mathematics, natural sciences and engineering sciences (WK1 to WK4)
- Design / Development of Solutions : Graduates have the ability to design solution for complex engineering problems and design systems, components or processes that meet specified needs for public health and safety, cultural, societal, and environmental considerations (WK5)
- Investigation : Graduates have the ability to conduct investigation of complex problems related to Materials/Mineral Resources/Polymer engineering using research based knowledge (WK8) and research methods to provide valid conclusions
- Modern Tool Usage : Graduates have the ability to select and apply appropriate techniques, resources and modern engineering and IT tools, to complex engineering problems with an understanding of the limitations (WK6)
- The Engineer and Society : Graduates have the ability to reason using contextual knowledge in assessing societal, health, safety, legal and cultural issues, relevant to professional Materials/Mineral Resources/Polymer engineering practice and solutions to complex engineering problems (WK7)
- Environment and Sustainability : Graduates have the ability to understand and evaluate the sustainability, and impact of professional engineering work in the solution of complex engineering problems in society and the environment context (WK7)
- Ethics : Graduates have the ability to apply ethical principles and commit to professional ethics and responsibilities, and norms of Materials/Mineral Resources/Polymer engineering practice (WK7)
- Communication : Graduates have the ability to communicate effectively on complex engineering activities with the engineering community and with society at large
- Individual and Team Work : Graduates have the ability to function effectively as an individual, and as a member or leader in diverse teams and in multi-disciplinary settings
- Lifelong Learning : Graduates recognise the need for, and have the preparation and ability to engage in independent and life-long learning in the broadest context of technological change
- Project Management and Finance : Graduate can demonstrate knowledge and understanding of engineering management principles and economic decision-making, and apply them to manage projects in multidisciplinary environments
不全文照抄翻译，以工程专业为例，大致表述如下
1.工程知识: 运用数学、科学、工程基础知识和工程专业知识来解决复杂的工程问题。
2. 问题分析: 使用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表述、研究文献和分析复杂的工程问题，并得出确凿的结论。
3.设计/开发解决方案: 为复杂的工程问题设计解决方案，设计满足特定需求的系统组件或过程，并适当考虑公共健康和安全，以及文化、社会和环境方面的考虑。
4.对复杂问题进行调查:问题不能通过直接应用应用于工程学科的知识、理论和技术来解决。
问题可能没有唯一的解决方案。例如，一个设计问题可以用多种方式解决，并产生多种可能的解决方案。问题需要考虑问题声明中没有明确给出的适当的约束/需求(如:成本、电力需求、耐久性、产品寿命等)。问题需要在适当的数学框架内定义(建模)。这通常需要使用现代计算概念和工具。
5.现代工具的使用: 创建、选择和应用适当的技术、资源以及现代工程和IT工具，包括对复杂工程活动的预测和建模，并了解其局限性。
6.工程师与社会: 运用背景知识进行推理，评估与专业工程实践相关的社会、健康、安全、法律和文化问题以及相应的责任。
7.环境和可持续性: 理解专业工程的影响在社会和环境背景下的解决方案，并展示知识，以及可持续发展的需要。
8.伦理道德: 遵循职业道德原则，恪守职业道德和责任和规范的工程实践。
9.环境和可持续性: 作为个人或成员有效发挥作用,在不同的团队和多学科环境中担任领导者。
10.沟通: 在复杂的工程活动中，与工程界和整个社会进行有效的沟通，例如，能够理解并撰写有效的报告和设计文件，进行有效的演讲，给出并接受明确的指示。
11.项目管理和财务: 展示对工程和管理原则的知识和理解，并将其应用到自己的工作中，作为团队中的一员和领导者，在多学科环境中管理项目。
12.终身学习: 认识到需要，并有准备和能力在最广泛的技术变革背景下从事独立和终身学习。
三、大学怎么学？
我推荐的学习范式简称为OOC，三个字母分别代表OBE、OKR、CIP。详解如下：
1. OBE成果导向
成果导向也叫做产出导向，成果导向教育的英文词汇是Outcome Based Education。大学生首先要明白什么叫成果，这很重要。
关于成果的概念，百度百科描述为：成果意为成全，成立。是收获到的果实，常用于指工作或事业方面的成就。也可指指学习、工作、劳动上的成效和成绩。
本文所指称的成果是指学习的收获，这个收获应当是成型的、可以检测、衡量的具体业绩。包括（不限于）学业成绩、第三方证书、论文、评价结果、比赛成绩、鉴定证书、奖励、组织认可等等。
与学校OBE(Outcome based education)教学相对应，推荐大学生要采取OBL(Outcome based learning)的学习策略。即便你的大学没有开展OBE教育，也并不影响大学生自己采取成果导向的学习策略。
成果导向学习的优点是将学习目标具体化，落实在成果上，不至于出现稀里糊涂的大学生活。成果导向学习会让很多大学生第一次明白自己该做什么和怎么做，这将在下面的自我管理中进一步解释。
2. OKR自我管理
OKR的原词是Objective and Key Results，汉语对应词汇叫目标与关键成果，这实际上是一个管理理念和管理范式，有很多知名企业采取OKR管理以改进KPI系统，弥补其不足。
在学生学习的应用，主要是辅佐大学生设计好自己的目标和关键成果，并进行有效自我管理，从而提高学习效率和效果。
在企业管理中，一项工作通常按照五四法则来设计OKR，即一项工作通常设计不超过5项目标，每个目标不超过4个关键成果。
大学的学习项目计划内的通常表现为单一课程、项目课程等。单一课程例如高等数学、工程力学等，比较容易理解。项目课程则是包含若干课程和教学项目的组合，例如数字媒体实验项目、校园全民健身项目、媒介素养培训项目等等。
研究过专业培养方案的的大学生是比较智慧的，这个方案通常设定了专业的三个培养目标，包括知识、能力和素养。进一步研究教师的教学方案，大学生还会注意到教师的课程或项目教学也都设定了教学目标，这个目标通常也包含知识、能力、情感（素养）三个方面。没有研究过的大学生，我建议你赶紧去调研一下，这对你明明白白上大学非常重要。不然，你的大学生涯极有可能会姗姗来迟。
采取OBE教学的专业和课程，会在目标之后进一步细化，使目标与关键成果相对应，实现关键成果对目标的支撑。
本文强调的是，无论专业如何设计和教师如何设计，都不妨碍学生自己把自己的OKR设计好。我推荐的做法是三三制，即三个目标，每个目标都至少对应3项学习成果（不超过4项）。举例：
市场营销课程学习成果设计
1.知识学习成果
LO1课业成绩优秀等级
LO2参加课程知识竞赛
LO3看完三本营销理论和实战参考书
2.能力提升成果
LO4参加营销社团活动
LO5参加职业能力大赛并争取校赛出线
LO6获得一份校园兼职提高营销技能
3.综合素养提升成果
LO7加入大学生志愿者组织并参加3次以上活动
LO8学期内参加3项以上学校即社区公益活动
LO9参加大学生讲课活动2次以上
LO10参加校园读书活动并争取获奖
当然，少不了措施和时间表。
3. CIP不断改进
CIP是continuous improvement process 的首字母缩写，意思是不断改进。不断改进是企业和学校（专业）正在做的事情，对于个人而言极有借鉴意义，它可以使我们自身的成长进入一个不断进步的显性螺旋，而不是迷失于习惯的螺旋。
具体的范式是PDCA范式。PDCA包含四个环节分别为Plan it--Do it--Check it--Action it，形成一个工作闭环，如果做得好，可以对工作有极大的促进，起到不断改进的效果。P环节包含调研、论证、制定计划（落实时间表），D环节主要是按照计划执行，当然不排斥微调，包含筹备、预演、执行、调整等，C环节是在阶段性工作之后对照预期成果进行检测、检查，发现问题并分析原因，并落实改进工作，A环节是落实具体改进措施。
当然，也有采取PDSA范式。PDSA（Plan，Do， Study，Action）闭环归功于W. Edwards Deming，通常被称为Deming cycle（俗称戴明环）。做法可按照上述PDCA推演，不再赘述。
四、追求卓越
OBE或OBL的目标是每个人都获得成功，它的基本理念（也是重要前提）有一条很重要，叫做成功是成功之母。这里强调的是大学生学习或年轻人成长，是从成功走向成功，所以，我们的学习务必最求更高的成功。
成果导向有四个执行原则，大学生务必要做到。分别是
（1）清楚聚焦Clarityoffocus，聚焦你的专业、你的目标。
（2）扩展机会Expandedopportunity，利用教师、学校、社区甚至城市所提供的所有扩展机会（当然在聚焦的原则下），来发展自己。
（3）高度期许Hightexpectations，简单说就是大学专业学习一定要成功，要高质量成功。这里有必要说一下，大学教育也是职前教育，包括中等、高等职业教育，整个职前教育从功能上来说，中等教育的目标是技能+技术，高等教育的目标是技术+设计，职前教育是一个从实践技能到专业技术到学科学术的不断攀登，能者卓越，并无上限。同学们的高度期许可以对照前述的12项毕业生品格来设计。
（4）向下设计Designdown，可以理解为计划落实，要求同学们按照PDCA（PDSA）来设计自己不断成长的CIP（螺旋进步模式）。
【初稿完成于2022年8月7日17：40，暂未做任何修改】【欢迎批评指正，如果有用请留个印记】【有什么想法可以在下面留言交流】 |
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